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　　初中(zhōng)生幽默诵读(dú)

　　语文学习很重要(yào)的一点就是张(zhāng)扬(yáng)个性。

　　背书，不必(bì)总是(shì)一本正(zhèng)经(jīng)，搞得挺神(shén)圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点(diǎn)，没问题。

　　比如你可(kě)以发(fā)狠似的，咬牙切齿(chǐ)地去背某(mǒu)个段落; 你也(yě)可(kě)以悲痛(tòng)欲绝，泣不(bù)成(chéng)声(shēng)似的复(fù)述(shù)。

　　你还可以(yǐ)得意(yì)洋洋，自我炫耀(yào)似的讲给别人听(tīng) (当然那个(gè)人不一定在你面(miàn)前);你亦可(kě)神秘(mì)兮(xī)兮，低声(shēng)细语地仿(fǎng)佛告诉别人什(shén)么秘(mì)密似的背……你(nǐ)的幽(yōu)默细胞有(yǒu)多(duō)少，方法就有(yǒu)多少(shǎo)。

　　这是比较(jiào)原(yuán)始的一种(zhǒng)方法，但却是经常用的(de)，很管用的。

　　使用此(cǐ)法的前提(tí)是默读理解，先把(bǎ)每一句话读懂，领悟整段或整篇的意(yì)思，在此(cǐ)基础上则(zé)可大展(zhǎn)拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则便成了(le)“小一公里等于多少千米，一公里等于多少千米等于多少米(xiǎo)和尚念经”! 在理(lǐ)解(jiě)的基础上(shàng)，就是有感(gǎn)情地大声朗读(dú)。

　　感(gǎn)情越投入越好，喜怒哀乐(lè)随文字流(liú)转。

　　如遇对(duì)话形(xíng)式的，不妨一(yī)个(gè)人模仿不同角色进行对(duì)话，或(huò)者与父母、同学分角(jiǎo)色对话，趣味无(wú)穷。

　　此法的(de)科学依据:第一，朗读可以避免(miǎn)默读时容(róng)易(yì)出现的(de)跳行(xíng)、停(tíng)顿、重复等错误;第二(èr)，读出声来，可以震动大(dà)脑(nǎo)皮(pí)层的记忆(yì)神经，加快记(jì)忆速度;第三(sān)，可以排除外(wài)界的一些噪音干扰有(yǒu)助于(yú)记忆准(zhǔn)确。

　　第四(sì)，可(kě)以熏陶自己(jǐ)的情感，自我陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情好了，情绪高涨(zhǎng)了(le)，自然事半功(gōng)倍。

　　1.根据人的(de)遗忘(wàng)曲线，只有不断重复背，才能记(jì)得牢(láo)。

　　2.听说(shuō)临睡前和(hé)早上背书效果(guǒ)好，捂住耳(ěr)多读书也可(kě)以记忆得(dé)比较深刻。

　　3.可以用列表，对(duì)比的方法帮(bāng)助记忆。

　　4.实在(zài)记不住，可以(yǐ)抄，抄比(bǐ)光背(bèi)好得(dé)多。

　　5.可以(yǐ)将要背的东西编(biān)号啊(a)，一段一段来，这样会快一点的，要是(shì)全篇一(yī)起反而(ér)很慢，另外可(kě)以利用奖励(lì)的办(bàn)法啊，背(bèi)好(hǎo)一段(duàn)就(jiù)奖励自己休(xiū)息一会，或者吃点(diǎn)什(shén)么的，相信(xìn)持之以恒就会(huì)成功!

　　6.尽量为学习创(chuàng)造愉快的(de)气氛(fēn)。

　　在睡(shuì)前(qián)醒后或学习前(qián)，闭(bì)上眼睛想象一下自(zì)己能(néng)考好，想象自己在取(qǔ)得良好的成绩之后，父母高兴、别(bié)人(rén)赞扬(yáng)的情景(jǐng)，想象为自己而自豪(háo)。

　　想象越生动具体越好。

快速背书小窍(qiào)门

　　快速背书小窍门如(rú)下(xià)：

　　1.在记(jì)忆(yì)里最好的时间段(duàn)背诵。

　　每个学生的具体情况(kuàng)不同，有的学生早(zǎo)上的(de)记忆力(lì)好，有的学生(shēng)临睡(shuì)前的记忆(yì)力好。

　　学生们(men)可以棚银(yín)根据(jù)自己(jǐ)的实(shí)际情况，来选择适合自己的背诵(sòng)时间。

　　这个时间段可能也不是特别固定，学生们(men)可以自己感(gǎn)觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有不断(duàn)重复(fù)背，才能记得一公里等于多少千米，一公里等于多少千米等于多少米牢。

　　3.抓住关(guān)键(jiàn)词进(jìn)行背诵，同样也可以起(qǐ)到(dào)事(shì)半功倍的作用(yòng)。

　　比如在背诵语文课文(wén)的(de)时候，学生(shēng)可以先(xiān)记(jì)住一些关键没和肢的词(cí)句，再根(gēn)据(jù)这些词句进行串联。

　　这样(yàng)的背诵方式(shì)，不仅能够提高效率，还可以帮助学生边理解边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住(zhù)其(qí)中的内容(róng)，而不是为了背而(ér)背。

　　4.背书(shū)的时候，边(biān)用笔画。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤其是文(wén)科一些段落比较(jiào)冗(rǒng)长的(de)内容，我们常常需要(yào)采取分段(duàn)背诵的方式(shì)。

　　那么把其中的一(yī)些关键信息，比如(rú)：时间(jiān)信息、逻(luó)辑信息，还(hái)有易错难记的知识点，边读的时候边画下来。

　　就有(yǒu)利(lì)于(yú)我们(men)通过理(lǐ)解(jiě)的方式，加(jiā)速背诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想(xiǎng)关键(jiàn)词(cí)。

　　背诵的时候的重(zhòng)点，往往不在于(yú)前面记的过程，而在于(yú)后面(miàn)的“回忆”——回忆往(wǎng)往是知识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复述一遍(biàn)。

　　背诵知识的(de)时(shí)候，要尝试不用原话，而是自己的语言，将背诵的内容描述出来。

　　这个过(guò)程(chéng)，既是检验你的背诵(sòng)结果，也是检验你是否真正的理解了这一段知识。

　　甚至往往也是(shì)你考(kǎo)试的时候(hòu)，相关知(zhī)识的(de)你能够写出来的答案。

　　比如，考(kǎo)试(shì)中让你描述背过的古诗里描述的是一(yī)段怎样的场景，这个时候往往你就(jiù)能感(gǎn)到(dào)得心(xīn)应手。

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